Tesis Magíster en Educación y Cultura de Paz Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación y Cultura de Paz. 2023

Introducción -- Ciclo 1. Entrando al territorio, contexto, riesgos y oportunidades de transformación, reflexión para la acción, justificación -- Ciclo 2. Interrogar la reflexión acción: ¿qué se ha dicho?, antecedentes, referente teórico -- Ciclo 4. Investigar para transformar en el aula, enfoque metodológico, diseño de investigación: Investigación acción en el aula, sujetos de enunciación, técnicas para la recolección de información, procesos de sistematización, análisis de información, validez y confiabilidad, ética del estudio --Ciclo 5. Transformación en el aula, los actores y los escenarios de la experiencia, saberes y prácticas de violencia de género y cuidado de si en las voces de niños y niñas (objetivos 1 y 2), los saberes y prácticas sobre violencia de género y el cuidado de sí desde las voces de los participantes, propuesta pedagógica: presentación de los ciclos de transformación en el aula “Alto… no más violencia -- Conclusiones y recomendaciones

"La investigación se centra en el propósito de construir una estrategia pedagógica que permita fortalecer y transformar prácticas de cuidado con relación a la violencia de género, con miras a la cultura de paz en el contexto de los estudiantes de grado 803 de la I.E Eugenio Ferro Falla de Campoalegre - Huila.
El trabajo se realizó a partir de los postulados de la pedagogía crítica teniendo en cuenta a Orlando Fals Borda, Paulo Freire, y Stenhouse, y desde allí se adoptó la Investigación Acción en el aula como diseño metodológico con Lewis, Elliott, Kemmis y Latorre, abordando los diferentes ciclos en un proceso que inició por un acercamiento al territorio, una exploración reflexiva de fundamentos teóricos, se dio prioridad a la espontaneidad y libertad de expresión de los estudiantes y a la complementación entre enseñanza y aprendizaje donde los maestros investigadores también hicieron parte del proceso transformador fundamentando las didácticas desarrolladas en el respeto y la acción sin daño.
Los resultados dan cuenta de cómo a partir de la cotidianidad se pueden problematizar las prácticas pedagógicas para darles un sentido transformador, encontramos que los saberes y prácticas de cuidado de los estudiantes acerca de la violencia de género son el reflejo de una sociedad marcada por el patriarcalismo, que a partir de didácticas que buscan reorientar esos saberes y prácticas, se pueden resignificar la práctica pedagógica, creando así, de la mano de la reflexión con los estudiantes, una estrategia transformadora para la construcción de paz en el territorio huilense."