Tesis Licenciado en Ciencias Naturales: Física, Química y Biología. Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Ciencias Naturales 2024

Introducción -- Antecedentes, internacional, nacionales, regional -- Planteamiento del problema -- Objetivos, general, específicos -- Justificación -- Marco teórico, la enseñanza de las ciencias naturales, concepciones del aprendizaje de las ciencias naturales, dificultades en el proceso aprendizaje de las ciencias, aprendizaje concepto: Energía, unidad didáctica, enfoque CTSA -- Metodología, enfoque de la investigación, diseño de la investigación, técnicas e instrumentos para la recolección de la información, métodos de análisis de la información, población participante -- Resultados y discusión, validación del cuestionamiento, concepciones iniciales del grupo intervención(1002), intervención didáctica, comparación de las concepciones iniciales y finales -- Conclusiones

" En esta investigación se desarrolló la implementación de una Unidad Didáctica basada en el enfoque Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA) para el aprendizaje del concepto Energía con estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa José Eustasio Rivera de la ciudad de Neiva.
La población participante estuvo conformada por 54 estudiantes de la institución educativa José Eustasio Rivera, durante el segundo trimestre del año 2019.
Este estudio fue desarrollado en el marco de una investigación de tipo mixta, con un diseño experimental constituido por un Grupo Control y un Grupo Intervención Por ello, se aplicó un cuestionario antes de realizar la intervención didáctica, para conocer las ideas previas de los estudiantes acerca del concepto de energía, sus tipos, aplicaciones y aspectos relacionados desde un enfoque CTSA. En este sentido, se identificaron las principales dificultades de aprendizaje que tenían los estudiantes en torno al concepto de la energía, sus relaciones y aplicaciones con el contexto cotidiano y la relación con otras disciplinas.
De acuerdo con lo anterior, al aplicar la intervención didáctica bajo un enfoque de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente, se logró favorecer de manera progresiva el aprendizaje de los conceptos anteriormente mencionados, fortaleciendo la estructura cognitiva, la formación de nuevas habilidades y competencias con relación a la física y su aplicabilidad a diferentes contextos y situaciones. "