Tesis (Licenciado en Ciencias Naturales: Física, Química y Biología) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura Ciencias Naturales: Física, Química y Biología, 2017.

Marco teórico, la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales, finalidad de la enseñanza de las Ciencias Naturales, modelos, sordo, aspectos legales, población sorda -- Metodología, tipo de investigación, enfoque de la investigación, método de investigación, técnica de recolección de la información -- Resultados y análisis, entrevistas a profesores, enseñanza -- aprendizaje, población sorda, dificultades, modelo didáctico, relaciones docentes – estudiantes, inclusión, evaluación, política educativa, entrevista a intérpretes, entrevista a grupos focales de estudiantes sordos -- Posibles estrategias metodológicas, salidas de campo, prácticas de laboratorio -- Conclusiones y proyecciones.

"Presentamos la finalización de un estudio que aborda la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales, específicamente con población sorda en educación secundaria de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Neiva – Huila (Colombia). Para caracterizar lo anterior hemos escogido una investigación de tipo cualitativo, empleando el método de análisis de contenido y construyendo como técnicas de recolección de información las entrevistas semiestructuradas, la observación participante y el análisis documental. La población de estudio está conformada por 6 profesores, 17 estudiantes sordos y 6 profesionales intérpretes. La información ha sido sistematizada con el Software ATLAS ti 7.0. En los resultados se evidencian las concepciones del profesorado de Ciencias Naturales donde destacan el uso de material visual en sus clases con los estudiantes sordos, sin embargo manifiestan que una de las dificultades es el no manejo de la lengua de señas; por su parte los profesionales interpretes manifiestan que los procesos de inclusión en el aula de clase se ven afectados por las actitudes del profesorado, de los estudiantes oyentes y del incumplimiento de políticas educativas nacionales. Sin embargo, los intérpretes manifiestan que el aprendizaje de los estudiantes sordos puede potenciarse a partir del trabajo con sus compañeros oyentes; además en las concepciones de los grupos focales de estudiantes sordos, resaltan la exclusión que ellos sienten en el aula de clase, pero por otra parte los grupos focales de estudiantes sordos destacan el papel importante del intérprete y la diferencia que se presenta entre las clases de los profesores y de los practicantes."