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La investigación-acción en educación John Elliott ; traductor. Pablo Manzano ; Revisión. e introducción. Angel I. Pérez Gómez

By: Elliott, John A [Autor].
Series: Pedagogia. Manuales.Madrid Morata 1994Edition: Segunda Edición.Description: 334 paginas.ISBN: 847112341X.Subject(s): Curriculo | Evaluacion curricular | Investigacion educativa | Investigacion -- educacion | Educación -- TicDDC classification: 370.78
Contents:
Introducción: Comprender y enseñar a comprender. Reflexiones en torno al pensamiento de J. Elliott / Angel I. Pérez Gómez -- La investigación-acción. Su proyección práctica -- ¿En qué consiste la investigación-acción en la escuela? -- Investigación en el aula: ¿ciencia o sentido común? -- Desarrollo de la investigación-acción basada en la escuela: algunas hipótesis -- Cómo facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas -- La investigación-acción educativa -- La investigación y el desarrollo profesional de los profesores -- Teoría eductiva, filosofía práctica e investigación-acción -- Metodología y ética -- El desarrollo de hipótesis sobre las aulas a partir de los constructos prácticos de los profesores: informe sobre el trabajo de Ford Teaching Project -- ¿Por qué deben investigar los profesores? -- Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional -- Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación: revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas -- La formación permanente del profesorado centrado en la escuela y la investigación en la formación del profesorado -- Reforma del curriculum e investigación educativa -- Un curriculum para el estudio de los asuntos humanos: la contribución de Larence Stenhouse. Las humanidades en la secondary modern School innovadora -- La educación a la sombra de Education Reform Act. -- La investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores -- Bibliografía -- Tabla del sistema educativo britanico --
Summary: El fecundo pensamiento de Elliott se ofrece a los lectores de lengua castellana en esta recopilación de sus mas importantes artículos, escritos durante los últimos años.
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FONDO BIBL 370.78 / E46i (Browse shelf) 1 Available CO 8000001180
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Introducción: Comprender y enseñar a comprender. Reflexiones en torno al pensamiento de J. Elliott / Angel I. Pérez Gómez -- La investigación-acción. Su proyección práctica -- ¿En qué consiste la investigación-acción en la escuela? -- Investigación en el aula: ¿ciencia o sentido común? -- Desarrollo de la investigación-acción basada en la escuela: algunas hipótesis -- Cómo facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas -- La investigación-acción educativa -- La investigación y el desarrollo profesional de los profesores -- Teoría eductiva, filosofía práctica e investigación-acción -- Metodología y ética -- El desarrollo de hipótesis sobre las aulas a partir de los constructos prácticos de los profesores: informe sobre el trabajo de Ford Teaching Project -- ¿Por qué deben investigar los profesores? -- Implicaciones de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional -- Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación: revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas -- La formación permanente del profesorado centrado en la escuela y la investigación en la formación del profesorado -- Reforma del curriculum e investigación educativa -- Un curriculum para el estudio de los asuntos humanos: la contribución de Larence Stenhouse. Las humanidades en la secondary modern School innovadora -- La educación a la sombra de Education Reform Act. -- La investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores -- Bibliografía -- Tabla del sistema educativo britanico --

El fecundo pensamiento de Elliott se ofrece a los lectores de lengua castellana en esta recopilación de sus mas importantes artículos, escritos durante los últimos años.

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