Tesis Magíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad. Universidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad. 2023

Introducción -- Planteamiento del problema de estudio, descripción del problema, sistematización del problema, enunciación del problema -- Antecedentes y justificación -- Fundamentos teóricos, consideraciones categoriales y estado del arte, referente contextual e institucional, consideraciones de la teoría de la complejidad, complejidad: Agricultura urbana/ Participación parental/ Familia – Escuela -- Objetivos de estudio, general, específicos -- Metodología, tipo y enfoque del estudio, características de los participantes del estudio, estrategias metodológicas, técnicas e instrumentos de estudio, experiencia de los encuentros, cronograma de actividades -- Análisis y discusión de resultados, caracterización de la población escolar (diagnóstico, análisis de resultados, discusión de resultados, recomendaciones y conclusiones

"El siguiente documento corresponde al estudio que se despliega desde la teoría de la complejidad donde se buscó implementar una estrategia de intervención que posibilite una dinámica educativa mas participativa entre la Familia y la Escuela, quienes son los actores del proceso de enseñanza. En este estudio participaron los estudiantes de los grados segundo y preescolar, padres de familia, docentes y directivos de las instituciones Jenaro Díaz Jordán sede Rafael Méndez Tamayo e Institución Eduardo Santos Sede Alberto Rosero Concha.

El trabajo de estudio se desarrolló mediante cuatro fases, la primera fase de caracterización de la población donde se realizó el diagnóstico que nos permitió contextualizar nuestro estudio, mediante encuesta tipo Google, en esta etapa se verifica la importancia de generar espacios para vincular a los padres en las actividades escolares de sus hijos.
En la segunda fase se diseñan las actividades mediante diez encuentros según la estrategia ya seleccionada la agricultura urbana, donde la escuela brinda espacios a otros saberes, de aprendizajes compartidos.

La tercera fase fue la implementación de la estrategia mediante la huerta escolar donde se dio espacio al trabajo cooperativo y de aprendizajes contextualizados permitiendo la transversalidad.

La cuarta fase permitió evaluar la estrategia implementada donde el resultado fue muy positivo logrando una mayor participación de los padres como sujetos activos en el proceso de aprendizaje de sus hijos, se observó empatía mediante el trabajo en equipo, se crea conciencia sobre la importancia de la sostenibilidad alimentaria en las zonas urbanas y el cuidado del medio ambiente."