Tesis Licenciado en Ciencias Naturales: Física, Química y Biología Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Ciencias Naturales: Física, Química y Biología 2021

Introducción -- Antecedentes -- Planteamiento del problema de investigación desde los trabajos prácticos, desde la enseñanza - aprendizaje de la Biología, desde la formación docente -- Justificación -- Objetivos, general, específicos -- Marco teórico, conocimiento profesional del profesorado, la propuesta de Shulman, la propuesta de Grossman, la propuesta de Carlsen, la propuesta de Magnusson, Krajcik y Borko, la propuesta del proyecto Curricular IRES, la propuesta de Valbuena, la propuesta de Park y Oliver, la propuesta de Gess-Newsome, trabajos prácticos, para el aprendizaje del procedimientos o destrezas, para ilustrar la teoría, prácticas de campo -- Metodología, método de análisis de Contenido, técnicas de recolección de información, población -- Resultados y discusión, variables sociodemográficas del profesorado en ejercicio participante, concepciones sobre salidas de campo del profesorado en ejercicio, correlación estadística entre las concepciones del profesorado y las variables sociodemográficas, seminario de formación docente -- Conclusiones y recomendaciones

"Esta investigación se enmarca en un proyecto de menor cuantía financiado por la Vicerrectoría de Investigación y Proyección Social de la Universidad Surcolombiana inscrito en el Grupo de Investigación Conocimiento Profesional del Profesor en Ciencias y del Semillero de Investigación Encina. La problemática de estudio parte del hecho de que las salidas de campo son consideradas como una estrategia en la enseñanza de las ciencias donde los alumnos han de utilizar ciertos procedimientos para resolver diversas situaciones educativas con dimensión afectiva, cognitiva y ambiental; pese a que las salidas son fundamentales para movilizar en mayor medida el aprendizaje del estudiantado y facilitar al docente una transposición didáctica más efectiva la utilización de los trabajos de campo en la formación del profesorado son escasos y su empleo en las aulas en el marco de la enseñanza de la biología, es incipiente y poco sistematizado. Por tanto, esta investigación tiene como objetivo establecer las concepciones sobre las prácticas de campo en la enseñanza de la Biología y el desarrollo profesional de profesores en ejercicio del Departamento del Huila.
A su vez, partimos de un enfoque mixto, no experimental, transversal y prospectivo. La población consistió en 100 docentes en ejercicio del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental vinculados a Instituciones Educativas Públicas del departamento del Huila, a los que se les aplicó un cuestionario diseñado en Google Forms. Encontramos que, pese a que reconocen la salida de campo como una estrategia de enseñanza, pocos docentes argumentan su aporte en el desarrollo profesional."