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Unidad didáctica para la enseñanza de las secciones cónicas como lugar geométrico / Mauricio Tovar Gil, Jorge Jefferson Duarte Rojas ; Director Mauricio Penagos ;Asesor Ivonne Andrea Ramírez Oviedo, Julio César Duarte

By: Tovar Gil, Mauricio [autor].
Contributor(s): Duarte Rojas, Jorge Jefferson | Penagos, Mauricio. Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación [Director] | Ramírez Oviedo, Ivonne Andrea. Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación [Asesor de tesis] | Duarte Vidal, Julio César.
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2018Description: 1 CD-ROM (76 páginas); grabaciones en disco, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Didáctica - Enseñanza -- Geometría analítica | Geometría - Tic -- Secciones cónicas -- Modelos geométricosDDC classification: Th M 121
Contents:
Justificación -- Caracterización de la población -- Objetivos, general, específicos -- Metodología -- Cronograma -- Marco teórico, referente disciplinar, referente teórico -- Análisis cognitivo, obstáculos didáctico, obstáculos epistemológicos, obstáculos ontogenéticos, obstáculos tecnológicos, análisis metodológicos -- Actividades, actividad 1, actividad 2, historieta, sobre origen de la cónicas, actividad 3, amplía el túnel, actividad 4, circunferencia, actividad 5, parábola, actividad 6 elipse, actividad 7, hipérbola -- Conclusiones
Dissertation note: Tesis Licenciado en Matemáticas Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Matemáticas 2018 Summary: "El presente trabajo proporciona una propuesta didáctica, dirigida a estudiantes de décimo grado, que tiene como objetivo verificar que estos reconozcan y construyan secciones cónicas a partir del concepto de lugar geométrico y de la interacción con aplicativos diseñados para estas tareas. Contiene siete actividades con las que se pretende que dicha población realice ciertas construcciones especificas con el software dinámico Geogebra. Dicha propuesta, tiene como fin, así mismo, que, al hacer uso de las TIC, de manera adecuada y con la claridad disciplinar pertinente, los estudiantes desarrollen competencias que faciliten y mejoren el aprendizaje de las matemáticas y, a su vez, relacionen el pensamiento geométrico con el variacional. Por ello, se hace énfasis, dentro de las actividades, en el uso del geogebra, de vídeos y del planteamiento de problemas. Para el óptimo desarrollo de la propuesta, tanto metodológica como se tiene en cuenta un estudio teórico que contribuye al análisis de la forma integral de la tecnología a en el salón de clases, y a la observación de la relación y desempeño de los estudiantes al momento de interactuar con las TIC."
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Tesis Licenciado en Matemáticas Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Matemáticas 2018

Justificación -- Caracterización de la población -- Objetivos, general, específicos -- Metodología -- Cronograma -- Marco teórico, referente disciplinar, referente teórico -- Análisis cognitivo, obstáculos didáctico, obstáculos epistemológicos, obstáculos ontogenéticos, obstáculos tecnológicos, análisis metodológicos -- Actividades, actividad 1, actividad 2, historieta, sobre origen de la cónicas, actividad 3, amplía el túnel, actividad 4, circunferencia, actividad 5, parábola, actividad 6 elipse, actividad 7, hipérbola -- Conclusiones

"El presente trabajo proporciona una propuesta didáctica, dirigida a estudiantes de décimo
grado, que tiene como objetivo verificar que estos reconozcan y construyan secciones cónicas
a partir del concepto de lugar geométrico y de la interacción con aplicativos diseñados para
estas tareas. Contiene siete actividades con las que se pretende que dicha población realice
ciertas construcciones especificas con el software dinámico Geogebra.

Dicha propuesta, tiene como fin, así mismo, que, al hacer uso de las TIC, de manera adecuada
y con la claridad disciplinar pertinente, los estudiantes desarrollen competencias que faciliten
y mejoren el aprendizaje de las matemáticas y, a su vez, relacionen el pensamiento geométrico
con el variacional. Por ello, se hace énfasis, dentro de las actividades, en el uso del geogebra,
de vídeos y del planteamiento de problemas.

Para el óptimo desarrollo de la propuesta, tanto metodológica como se tiene en cuenta un
estudio teórico que contribuye al análisis de la forma integral de la tecnología a en el salón
de clases, y a la observación de la relación y desempeño de los estudiantes al momento de
interactuar con las TIC."

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