Tesis Licenciado en Educación Básica con énfasis en Humanidades, Lengua Extranjera - Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Programa de Educación Básica con énfasis en Humanidades, Lengua Extranjera - Inglés 2016

Introducción -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Objetivos, general, específicos -- Marco Teórico, ¿qué es la lectura?, el proceso de la lectura, comprensión del mundo y comprensión de lectura, identificación de interpretación, leer en una segunda lengua, importancia del vocabulario para la comprensión lectora en inglés, procesos empleados en la lectura, modelos o enfoque de lectura, estrategias para mejorar comprensión lectora -- Metodología, diseño investigativo, participantes, técnicas e instrumentos para la recolección de la información -- Resultados de los instrumentos, análisis de las observaciones de clase, resultados encuesta a estudiantes, análisis de la encuesta, análisis de la entrevista individual a los estudiantes, análisis de la entrevista grupal, análisis de la entrevista a la docente -- Discusión general, conocer el tipo de actividades que implementa la docente para desarrollar la comprensión lectora en inglés, conocer la frecuencia con que los alumnos del grado 1101 de la media técnica de la Institución educativa Tierra de Promisión, jornada mañana, determinar el impacto de los materiales de lectura desarrollados en clase en la motivación de los estudiantes, determinar si las actividades y la metodología desarrolladas por el profesor son adecuadas para desarrollar la compresión lectora en inglés, conocer el grado de pertinencia de los materiales implementados para el desarrollo de la comprensión lectora en inglés de los estudiantes -- Resultados -- Conclusiones

"La presente investigación tuvo como objetivo identificar los factores que incidían de manera positiva y/o negativa en el desarrollo de la comprensión lectora en inglés de los alumnos del grado 1101 de la media técnica en inglés, jornada mañana de la Institución Educativa Tierra de Promisión. Para dicho propósito se planteó una investigación de tipo cualitativa descriptiva utilizando la observación, entrevista semi-estructurada y la encuesta como principales métodos de recolección de datos. El grupo de estudio estuvo conformado por la docente (1) del área de inglés al igual que por todos los estudiantes (28) que conformaban el curso. Luego del análisis de la información recolectada, los investigadores lograron identificar aspectos que posibilitaban el desarrollo de la comprensión lectora en dicho curso. Algunos de estos fueron: el grado de motivación del estudiante por la clase, el vocabulario, las actividades desarrolladas por el docente, así como su metodología, el uso de materiales y el nivel de inglés del texto guía."