Educación para la paz : cuestiones, principios y práctica en el aula / David Hicks (compilador), Guillermo | Solana (Traductor) (Record no. 20565)
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| 000 -CABECERA | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 10003nam a22012137a 4500 |
| 008 - LONGITUD FIJA | |
| campo de control de longitud fija | 140202b ck ||||| |||| 00| 0 spa d |
| 020 ## - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER | |
| ISBN | 84-7112-381-9 |
| 100 1# - AUTOR PERSONAL | |
| nombre | Hicks, David |
| 9 (RLIN) | 49912 |
| 245 10 - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO | |
| título | Educación para la paz : cuestiones, principios y práctica en el aula / David Hicks (compilador), Guillermo |
| 245 10 - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO | |
| título | Solana (Traductor) |
| 264 ## - PIE DE IMPRENTA | |
| lugar (ciudad) | Madrid : Ediciones Morata, 1993 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Extensión | 302 p. : il., 24 cm. |
| 490 0# - SERIE | |
| serie | Pedagogía. Educación infantil y primaria |
| 9 (RLIN) | 98014 |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Contexto -- Comprensión del campo / David Hicks -- El creciente interés por la educación para la paz -- Los |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | orígenes de la educación para la paz -- Educación para la paz como paz a través de la fuerza -- Educación para |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | la paz como mediación y solución de conflictos -- Educación para la paza como paz personal -- Educación para |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | la paz como orden mundial -- Educación para la paz como abolición de las relaciones de poder -- Fundamentación |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | para el estudio de la paz y del conflicto -- La naturaleza de la educación de la paz -- La escena británica |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | -- Bibliografía -- Consideraciones sobre el curriculum / Patrick Whitaker -- Un modelo del curriculum -- |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Cuestiones intercurriculares -- La educación para la paz y el proceso de escolarización -- Ambigüedad y |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | paradoja -- Supuestos tradicionales sobre el aprendizaje -- Un nuevo paradigma para la educación -- La |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | cuestión del encaje -- Sobrecarga del curriculum -- La inclinación axial del curriculum -- La cuestión de la |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | localización -- Preparación del trabajo de clase -- Una pedagogía en evolución -- Cualidades clave en los |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | profesores -- Bibliografía -- Frente a los críticos / Patricia White -- El valor de la crítica -- Visión de |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | los críticos sobre la educación -- Las objeciones de los críticos a la educación de la paz -- Respuestas a las |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | críticas sobre la educación de la paz -- Un examen de los fundamentos educativos de las objeciones de los |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | críticos -- Otros comentarios a las objeciones de los críticos -- Conclusión -- Bibliografía -- Estudios de |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | casos -- Conflicto / Jen Burnley -- Introducción -- El conflicto en su contexto -- Aprendizaje sobre el |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | conflicto y su solución -- El estudio del conflicto -- Utilización del conflicto y de su solución -- El |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | tratamiento del conflicto -- Cómo operan en el aula los procesos de solución de conflictos -- Algunas |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | orientaciones -- Actividades en el aula -- Lecturas recomendadas -- Paz / Gil Fell -- Definiciones -- |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Obstáculos para la paz -- Estudio de la paz -- Afirmación -- Comunicación -- Cooperación -- Solución de |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | conflictos -- Visiones y estrategias -- Actividades en el aula -- Lecturas recomendadas -- Bibliografía -- |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Guerra / Richard Yarwood y Tony Weaver -- El fenómeno de la guerra -- Planteamiento de algunas cuestiones -- |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Militarismo -- La idea del enemigo -- La carrera armamentista y el tráfico de armas -- Los costes de la guerra |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | -- La Teoría de La guerra justa -- Pacifismo y no Violencia -- El contexto educativo -- actividades en El aula |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | -- Lecturas recomendadas -- Bibliografía -- Cuestiones nucleares / David Cooke -- Introducción -- |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Fundamentación educativa -- Obstáculos para la comprensión -- Militarismo -- Sexismo y estereotipo del papel |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | sexual -- Competición -- Enfoques docentes -- Consideraciones evolutivas -- Clima del aula -- Valores y |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | actitudes -- Destrezas -- La cuestión del equilibrio -- Emociones -- Conclusiones -- Actividades en el aula -- |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Lecturas recomendadas -- Bibliografía -- Justicia y Desarrollo / Toh Swee-Hin -- Introducción -- El imperativo |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | de modernización -- La alternativa de Peace -- Participación -- Equidad -- Adecuación -- Concienciación -- |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Ambiente -- Conclusión -- Actividades en el aula -- Bibliografía -- Poder / Jane Williamson-Fien -- |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Introducción -- La naturaleza y las fuentes del poder -- Poder personal -- Las consecuencias para la educacion |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | de la paz -- Primer paso: concentración en las estructuras -- Segundo paso: el compromiso del profesor y las |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | posibilidades de cambio -- Tercer paso: facilitar la comprensión del alumno -- Actividades en el aula -- |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Bibliografía -- Género / Stefanie Duczek -- Introducción -- La socialización de los géneros y el patriarcado |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | -- datos de La psicología -- Militarismo -- Preguntas para los educadores -- Violencia y guerra-no-Violencia |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | -- Desigualdad-bienestar económico -- Injusticia-justicia social -- Daño ambiental-equilibrio ecológico -- |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Alienación-participación -- Actividades en el aula -- Bibliografía -- Raza / June Henfrey -- Raza y conflicto |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | social -- Relaciones raciales en el contexto mundial -- El racismo en Gran Bretaña -- La raza y la educación |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | -- Actividades en el aula -- Bibliografía -- Medio ambiente / John Huckle -- Democracia, paz y medio ambiente |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | -- Comprensión del mundo contemporáneo -- Sistemas políticos y crisis mundial -- La alternativa socialista -- |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Socialismo libertario -- Rojo y verde -- Eco-desarrollo -- Educación para la dominación -- Educación para la |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | liberación -- Lo que consumimos -- Participación -- Actividades en el aula -- Bibliografía -- Futuros / |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Richard Slaughter -- ¿Por qué estudiar futuros? -- Las escuelas ya abordan el tema de los futuros -- El campo |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | de los futuros como recurso educativo -- Negociación de un cambio: un ciclo de transformación -- Aplicación -- |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Actividades en el aula -- Bibliografía -- Conexiones -- Cambiar el curriculum / Robin Richardson -- Algunas |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | lecciones del movimiento internacional de reforma del curriculum: 1960-1985 -- Propiedad de los docentes -- |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Negociación y transformación continuas -- El rol de los directores -- Aprendizaje en la acción e |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | investigación-acción -- Individuos y escuelas -- Apoyo exterior -- Éxito, fracaso y disputa -- El cambio |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | supone tiempo -- Tres resúmenes -- Crítica desde una perspectiva antirracista -- Fuerza para el cambio -- |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | Confianza y negociación -- Urgencia -- Motivación -- Dotación de personal -- Intereses creados -- Notas para |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | una posible síntesis -- Bibliografía -- Cambio de paradigmas / David Hicks -- Una revisión de las cuestiones |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | -- La cuestión personal -- La cuestión Política -- La cuestión planetaria -- Tareas para La década de los |
| 505 00 - NOTA DE CONTENIDO | |
| Nota de contenido | noventa -- Un giro decisivo -- Y finalmente -- Bibliografía. |
| 546 ## - NOTA DE IDIOMA | |
| nota | Education for peace : issues, principles and practice in the classroom |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | Gran parte de los graves dilemas de finales del siglo XX están relacionados con temas de paz y de |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | conflicto, así como con los crecientes niveles de violencia, el impacto de un rápido cambio social o con |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | materias referidas a los derechos humanos, el desarrollo global y la persistente carrera armamentista. Éstas y |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | otras cuestiones inciden cada vez más en nuestra vida cotidiana y en la conciencia de los escolares. No es |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | posible ignorarlas puesto que son polémicas, ya que constituyen parte del tejido mismo de la existencia al |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | que, sin embargo, amenazan. La supervivencia futura puede depender, desde luego, de la comprensión de la |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | naturaleza de tales problemas y de que se adopten las acciones necesarias para resolverlos pacífica y |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | creativamente. Las cuestiones de paz y conflicto afectan de modo directo tanto a nuestras vidas como al |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | conjunto del planeta. Desde la década de los ochenta, uno de los importantes emas desarrollados en los centros |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | escolares en casi todos los países del mundo está relacionado con la problemática de la paz: cómo contribuir |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | también desde las instituciones escolares, con el trabajo cotidiano en las aulas, a los procesos sociales en |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | pro de la paz. En esta obra se incluyen un buen número de aportaciones y experiencias prácticas de educación |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | para la paz elaboradas por prestigiosos profesionales de la educación; propuestas muy detalladas para |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | desarrollar en las aulas, así como estudios de casos en torno a diez tópicos o centros de interés relacionados |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | directamente con esta temática. La educación para la paz es un contenido transversal que tiene implicaciones |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | en todas las áreas de conocimiento y asignaturas. Por ello, la lectura de este texto será de gran utilidad |
| 520 ## - RESUMEN | |
| Resumen | para el profesorado tanto de educación primaria como de secundaria. |
| 590 ## - NOTA LOCAL (RLIN) | |
| Nota local | Índice de materias p. 299-300 |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL | |
| Nombre de persona | Solana, Guillermo |
| Término indicativo de función/relación | Traductor |
| 9 (RLIN) | 84600 |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL | |
| Nombre de persona | Whitaker, Patrick |
| 9 (RLIN) | 90858 |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL | |
| Nombre de persona | White, Patricia |
| 9 (RLIN) | 90876 |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL | |
| Nombre de persona | Burnley, Jen |
| 9 (RLIN) | 32969 |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL | |
| Nombre de persona | Fell, Gil |
| 9 (RLIN) | 42417 |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL | |
| Nombre de persona | Yarwood, Richard |
| 9 (RLIN) | 91356 |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL | |
| Nombre de persona | Weaver, Tony |
| 9 (RLIN) | 90642 |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL | |
| Nombre de persona | Cooke, David |
| 9 (RLIN) | 37741 |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL | |
| Nombre de persona | Swee-Hin, Toh |
| 9 (RLIN) | 85687 |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL | |
| Nombre de persona | Williamson-Fien, Jane |
| 9 (RLIN) | 91045 |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL | |
| Nombre de persona | Duczek, Stefanie |
| 9 (RLIN) | 40691 |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL | |
| Nombre de persona | Henfrey, June |
| 9 (RLIN) | 49256 |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL | |
| Nombre de persona | Huckle, John |
| 9 (RLIN) | 50475 |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL | |
| Nombre de persona | Slaughter, Richard |
| 9 (RLIN) | 84421 |
| 700 1# - COAUTOR PERSONAL | |
| Nombre de persona | Richardson, Robin |
| 9 (RLIN) | 78255 |
| 082 04 - CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY | |
| Clasificación | 370.19 / H631e |
| 650 14 - MATERIA GENERAL | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial | Educación |
| Subdivisión general | Tic |
| 9 (RLIN) | 107615 |
| 650 14 - MATERIA GENERAL | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial | Fondo ciencias sociales |
| 9 (RLIN) | 110921 |
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